samedi 25 août 2012

Notre COMMANDE DE FOURNITURES pour l'année


La ville de Néris-les-Bains alloue un budget de 38 € par élève que nous utilisons librement pour passer commande de tous nos livrets, manuels et consommables :

auprès d'Imprimerie VADOT (en 28 exemplaires, renouvelables chaque année)
— AUGÉ & PETIT, Histoire de France
— BERTIN, Calcul
— DUPRÉ, Chiffres et nombres
— ROUSSEL, Frédi, Suzette et le canard boiteux
— ROUSSEL Jeux de lecture
Mes premières dictées
— DUPRÉ, Mesures
— DUPRÉ, Géométrie
— LEMONNIER-SCHRADER, Géographie

auprès de La Librairie des Écoles (en 28 exemplaires prêtés aux élèves)
La bonne méthode de lecture Cuissart

auprès de Librairie-Papèterie des Écoles, Montluçon
Méthode Delile (10 exemplaires, pour remplacer des manuels usés ou manquants)
— consommable
- 100 cahiers 17x22, 32 pages 90g, séyès 3 mm
- 75 cahiers 17x22, 32 pages 90g, séyès 2,5 mm
- 50 cahiers 17x22, 32 pages 90g, séyès 2,5 mm
- buvards 16x21, 100g
- 1 registre d'appel
- 30 stylos-plume reynolds
- 40 gommes douces
- 1 taille-crayon
- 28 boites de 12 crayons de couleur
- 2 boîtes de craies blanches
- 2 boîtes de craies couleurs
- 72 crayons 2B
-  28 doubles-décimètres incassables
- 2 boîtes de punaises
- 1 boîte d'étiquettes autocollantes sur feuilles A4
- ramette papier A4, 90g
- ramette papier A3, 90g




en cours de rédaction ...

mercredi 22 août 2012

L’éducation et le rôle des enseignants à l’horizon 2020

Par Philippe MEIRIEU

"Depuis  le  début  du  vingtième  siècle,  et  de  manière  si  récurrente  que
plusieurs  commentateurs  ont  pu  parler  d’un  “  bégaiement  ”  constitutif  du
discours  pédagogique,  il  est  d’usage  d’opposer  une  “  pédagogie  centrée sur
l’enseignant ” et une “ pédagogie centrée sur l’apprenant ”. Dans la première, la
situation serait organisée autour de la prestation du maître : celui-ci dispense des
informations dont la validité scientifique et culturelle est avérée mais sans se
demander d’aucune manière si elles sont adaptées à ses élèves, intégrées dans
leur progression et participe de leur formation personnelle. Dans la seconde, la
situation serait organisée  autour de la  construction par l’élève de ses propres
connaissances : l’enseignant y devient une personne-ressource qui diagnostique
les  besoins  de  chacun,  lui  fournit  les  documents  et  exercices  adaptés,
l’accompagne dans un parcours individualisé. Dans la “ pédagogie centrée sur
l’enseignant ”, il s’agirait de séduire ou de capter un auditoire pour l’amener à
reproduire  un  comportement  intellectuel  standardisé.  Dans  la  “  pédagogie
centrée sur l’apprenant ”, on mettrait en place des “ contrats ” à partir d’objectifs
négociés,  avec le souci  constant  d’impliquer  chacun  dans la  démarche,  de le
rendre “ actif ” et de le faire participer à sa propre évaluation. Dans la première
règnerait  la  sélection  drastique  imposée  par  la  règle  du  “  mimétisme
identificatoire ”. Dans la seconde se construirait progressivement un modèle de
réussite différenciée où chacun pourrait atteindre des objectifs différents mais
d’égale dignité."

lundi 20 août 2012

La rentrée, c'est bientot...


mardi 4 septembre 2012, 
Accueil dès 8h20
rentrée à 8h30

La réunion de rentrée avec les parents se tient lundi 10 septembre 2012 
à 18 heures à l'école (durée : 1h15 environ).

Deux semaines avant la rentrée, on veille à reprendre de bonnes habitudes propices aux apprentissages scolaire : se coucher tôt, se lever de même, prendre une nourriture équilibrée, se protéger de tout ce qui énerve ou inquiète.

"L'APPRENTISSAGE DE L'ORTHOGRAPHE AU PILORI"

  Anne-Marie Gaignard dirige près d'Angers un Centre de formation continue pour adultes et reçoit des enfants en difficulté au sein de son association "Plus jamais zéro". 

 

Elle est également auteur d'une méthode originale de découverte de la grammaire.


- Hugo et les rois ÊTRE et AVOIR

- Hugo au royaume des sujets dangereux

- Hugo joue à cache-cache avec les rois

- Grammaticus 

Tome 1 : Théo et Capucine deviennent virtuoses du cirque Grammaticus

Tome 2 : Théo et Capucine deviennent encore plus forts ! Apprendre la grammaire en s'amusant


En 2012, elle a également publié "La revanche des nuls en orthographe"


Anne-Marie Gaignard donne régulièrement des conférences, comme par exemple à Montluçon à l'occasion du salon du livre (6 et 7 octobre 2012).

 

 

— Sur Le point.fr "Les nuls en orthographe n'ont pas dit leur dernier mot" >>>




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>>> Article du Figaro, 20 août 2012

Dans La Revanche des nuls en orthographe, Anne-Marie Gaignard pointe du doigt un système scolaire qui «refuse de se regarder dans le miroir».

«J'ai été égarée toute petite dans la forêt des mots.» «Des sbires (…) venaient embrouiller mon esprit quand je cherchais l'orthographe correcte d'un nom commun ou le bon accord d'un participe passé. Et ils riaient de moi quand j'échouais.» Dans La Revanche des nuls en orthographe  *, Anne-Marie Gaignard évoque son incompréhension et sa détresse d'enfant face à l'orthographe et à la grammaire.
Loin des écrits crispés déplorant l'inquiétant niveau des écoliers, elle y raconte simplement son histoire et pose un regard critique sur notre système éducatif. Un système conçu selon elle pour les bons élèves, où enseignants, parents et professionnels de santé, orthophonistes en tête, se renvoient la balle, et où le recours aux MDPH (maisons départementales des personnes handicapées) est de plus en plus courant.
Diagnostiquée dyslexique à 9 ans, Anne-Marie Gaignard a traîné sa mauvaise orthographe jusqu'à l'âge adulte, pour découvrir finalement qu'elle était «dys­orthographique». Une nuance sans importance?

«Une étiquette médicale sur un problème pédagogique»

La dyslexie, difficulté d'apprentissage de la lecture, qui, selon de récentes recherches publiées dans la revue Neuron , serait due à un dysfonctionnement du cortex auditif gauche, est reconnue comme un trouble du développement des acquisitions scolaires par l'OMS depuis 1991. Elle toucherait de 8 à 12 % de la population, dont 5 à 15 % des enfants - deux garçons sont concernés, pour une fille. Elle est, de fait, une cause de la dys­orthographie, sans pour autant être la seule. La dysorthographie peut aussi être causée par une défaillance pédagogique. Et pour Anne-Marie Gaignard, cette défaillance tient à la méthode de lecture «globale», qui s'est installée dans les établissements dans les années 1970, par opposition à la méthode syllabique. Pour Anne-Marie Gaignard, l'erreur de diagnostic illustre l'incapacité du système à répondre aux difficultés des enfants. «La dyslexie est devenue une étiquette que l'on colle systématiquement sur l'élève récalcitrant. On colle une étiquette médicale sur un problème pédagogique.»
À 50 ans, Anne-Marie Gaignard a pris sa revanche. Auteur de deux séries de ­livres de grammaire destinés aux enfants, elle dirige près d'Angers un centre de formation continue pour adultes et reçoit des enfants en difficulté au sein de son association, Plus jamais zéro. Un métier qu'elle est heureuse d'exercer, mais qui «ne devrait pourtant pas exister». «Je suis la preuve que l'école ne fonctionne pas correctement», résume-t-elle.
Sa colère contre le système scolaire est restée intacte. Dans son ouvrage, elle pointe du doigt la formation des enseignants, faite d'«idées ronflantes» mais ne fournissant «aucun outil réel». «Où est passée la pédagogie, celle qui fonctionne, qui fait de vrais petits miracles?» interroge-t-elle.
«Les mots, c'est la vie, ils donnent accès à tout», explique l'auteur, qui conclut à «l'échec de l'école de la République». Un petit message à Vincent Peillon, ministre de l'Éducation, qui entend précisément «refonder» cette ­école…
* «La Revanche des nuls en orthographe», d'Anne-Marie Gaignard, avec Gaëlle Rolin, Calmann-Lévy, en librairie le 22 août.

 

 

 

 

"L'ORTHOGRAPHE M'A TUER"

 >>> Article du Figaro, mai 2011

Dans le recrutement, l'orthographe est devenue un critère de sélection. De plus en plus d'entreprises font passer des tests en entretien, avertit Anne-Marie Gaignard, coach en orthographe. Avec David Abiker.

 


On disait autrefois «l'orthographe est la science des ânes». Peut-être, mais dans l'entreprise, au travail, dans les échanges de mails et de document, certaines fautes passent pour de l'étourderie, mais d'autres constituent un marqueur social discriminant. Gare à ceux dont les supérieurs hiérarchiques ont l'œil. Un accord mal fait peut leur jouer des tours et parfois leur coûter leur poste. Anne-Marie Gaignard aide des cadres supérieurs et parfois des dirigeants à corriger leurs lacunes ou perfectionner leur niveau.
Anne-Marie Gaignard est une passionnée. Ses récits sont excessifs, emportés, à peine croyables, mais ils disent la détresse de ceux à qui l'orthographe a joué un mauvais tour. Elle sait de quoi elle parle. Elle a été nulle en orthographe, si nulle que cela l'a handicapée jusqu'à ce qu'elle prenne le taureau par les cornes et décide d'inventer une méthode pour chasser les fautes et ne plus tomber dans les pièges. Elle en parle ici avec passion et parfois une émotion communicative, car derrière l'adulte qui se trompe, il y a souvent un enfant qui n'a pas compris ou qui est passé à côté d'une explication. Sa méthode, Anne-Marie Gaignard l'utilise aujourd'hui dans ses stages et la diffuse avec la rage du converti. Elle revient de loin et ne l'oublie jamais.

Par David Abiker

vendredi 10 août 2012

PROFS : POURQUOI LE MÉTIER NE PLAIT PLUS

Le Nouvel Observateur. 17-07-2012 Par Véronique Radier


 Quel métier pensez-vous faire ? Lorsque les universités posent la question à leurs étudiants, c'est devenu un leitmotiv : "Tout mais pas l'enseignement !" C'est ce que raconte notamment Anne Fraïsse, présidente de Montpellier-3 et vice-présidente de la CPU (Conférence des Présidents d'Université) : "On a beau leur répéter que c'est le plus beau métier du monde, ils préfèrent s'inscrire en communication ou en médiation culturelle." Révélatrice aussi, cette une de « l'Etudiant » : "40 métiers d'avenir pour la génération Y". A l'occasion de ses 40 ans, le mensuel propose à ses jeunes lecteurs quarante professions en phase avec leurs valeurs : quête de sens, usage des nouvelles technologies, solidarité, utilité sociale... On n'y trouve pas celle de professeur...

Mille postes non pourvus

L'an passé, près de mille postes de professeur en collèges et lycées n'ont pu être pourvus " faute d'un nombre suffisant de candidats", reconnaissait l'Education nationale. "Nous enregistrons de graves pénuries de candidatures au professorat des écoles dans certaines académies", constate Patrick Demougin, président de la Conférence des Directeurs d'IUFM (instituts universitaires de formation des maîtres). Pourtant, les jeunes diplômés se bousculent aux épreuves des autres concours de fonctionnaires, pour devenir inspecteur des impôts, lieutenant de police ou assistante sociale.

Panne de vocations ailleurs en Europe

Comment en est-on arrivé là ? C'est une crise profonde, complexe et qui ne touche pas seulement la France. La Commission européenne vient de rendre un rapport sur l'aggravation préoccupante de cette panne de vocations. "Pour des raisons différentes, un grand nombre de pays, que ce soit l'Allemagne, la Belgique, l'Autriche ou la Norvège, connaissent également ces difficultés de recrutement", explique Bernadette Forsthuber, coordinatrice éducation à la Commission européenne. En cause : "Les salaires, souvent faibles au vu du niveau de diplôme, mais surtout le manque d'accompagnement, l'absence de perspectives d'évolution de carrière." Au-delà des particularités propres à chaque Etat, si le métier ne plaît plus, c'est que les jeunes veulent aujourd'hui, on le sait bien, être "utiles". " Pour eux, avoir les moyens d'aider vraiment les élèves, de pratiquer leur métier avec efficacité est un facteur essentiel de motivation", explique Pauline Musset, analyste à l'OCDE, qui a conduit plusieurs enquêtes sur cette question.

Les ravages de la réforme

Sur ce terrain fragile, la réforme de la formation mise en place en 2009 a fait chez nous des ravages. "Elle a accru de façon dramatique la désaffection déjà installée", constate Jean-Pierre Obin, ancien inspecteur général. "Hausser le diplôme requis au concours de bac+4 à bac+5 a mécaniquement réduit le vivier des candidats. De plus, avec un master, les jeunes ont des attentes plus élevées et beaucoup d'autres débouchés possibles", observe la sociologue Nathalie Mons. Et il faut y ajouter des salaires plus faibles encore qu'ailleurs, la disparition de l'année d'apprentissage du métier en alternance pour les débutants, jetés directement devant les classes, et une politique d'économies à tout crin : suppressions massives de postes, disparition des Rased, des ZEP, de la formation continue, etc.

En Finlande, un poste dans un établissement en difficulté est une promotion

Comment relancer la vocation à l'heure où il va falloir plus que doubler les recrutements pour tenir la fameuse promesse des 60 000 postes ? Vincent Peillon promet de revoir la formation de bout en bout, de remettre des moyens, mais voici quelques bonnes pratiques. En Corée du Sud ou en Finlande, un poste dans un établissement en difficulté est une promotion, une mission particulièrement intéressante et non une corvée. A la clé, des effectifs réduits, du temps pour se former, etc. "En Suède, explique Pauline Musset, les jeunes enseignants disposent d'une journée par semaine pour aller observer leurs collègues chevronnés. Au Royaume-Uni, une campagne de publicité jouant sur le prestige, qui comparait les professeurs à des avocats, à des médecins, a donné d'excellents résultats." Peut-être faudrait-il surtout revoir nos méthodes : la France se distingue dans les enquêtes de l'OCDE par le mal-être de ses élèves. Et Anne Fraïsse en est sûre : "Nos étudiants, avant tout, ne veulent pas retourner dans l'école qu'ils ont connue."

lundi 6 août 2012

MÉTHODE CUISSART

Philippe Cuissart (1835 - 1896)

La Librairie des Écoles nous a sollicités pour éditer cet ouvrage que, jusqu'à maintenant, nous utilisions en classe sous forme de petits livrets reprographiés chez un imprimeur local.

Nous remercions l'éditeur qui a fait confiance au travail mené chaque jour avec cette méthode, dans nos cours préparatoires.

La Librairie des Écoles offre ainsi une deuxième vie à cette méthode d'écriture-lecture qui a  largement fait ses preuves pendant plus d'un siècle d'existence. Les deux livrets ont été réunis ici en un seul manuel, sous le nom "La bonne méthode de LECTURE".

Nous proposons aux utilisateurs des CONSEILS D'UTILISATION en montrant, à titre d'exemple, comment mener l'étape 1 (i de île).

Devrait paraître prochainement dans cette collection, l'indispensable complément à cette méthode que sont les "premières copies, premières dictées".


Cliquez sur le livre pour en feuilleter un extrait

CURIOSITY



dimanche 5 août 2012

BILAN DE L'ANNÉE ÉCOULÉE (2011/2012)


Le Cours préparatoire accueille 25 enfants, en provenance de la Grande Section de maternelle, pour les conduire en 36 semaines au seuil du Cours élémentaire. 8 filles et 17 garçons tous nés en 2006 (sauf un né en 2005, et un autre né en 2007).

Voir le programme officiel de l'école primaire pour l'année 2012/2013 >>>

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Fondée sur l'enthousiasme d'apprendre et sur le questionnement socratique, notre méthode permet à chacun (selon son niveau d'entrée, selon ses capacités de travail personnel ou selon son développement naturel), d'atteindre son meilleur degré de réussite et d'épanouissement.


Au cours de cette année nous éveillons l’intelligence et l'habileté de nos écoliers par le travail d’analyse, de synthèse et de mémoire. Nous donnons à chaque élève le sens du travail régulier et bien fait, le goût de l’effort et la confiance en lui-même.
Un accent particulier est mis sur l’acquisition d’une connaissance solide de la langue française. Nous mettons en œuvre une démarche d’apprentissage fortement structurée et très progressive.

Pour autant, nous ne devons jamais oublier qu'en l'absence de nouvelles sollicitations un enfant de 6/7 ans désapprend aussi vite qu'il a appris. De toute évidence, les notions et savoir-faire étudiés au Cours préparatoire ne seront absolument pas acquis de manière définitive. Ils devront être réactivés, entretenus, approfondis et amplifiés, sans relâche au cours des quatre prochaines années à l'école élémentaire.
Le Cours préparatoire ouvre de nombreuses portes vers des contrées qu'il s'agit ensuite d'explorer méthodiquement dans les classes supérieures...

Nous remercions les parents d'accompagner leur enfant en lui offrant amour et vie équilibrée (temps de sommeil suffisant, alimentation saine, ...), tout en affichant respect et considération pour le statut et le travail de l'enseignant).

La formation des jeunes générations est tout autant l'affaire des familles que celle des enseignants ; elle est de la responsabilité des institutions éducatives et des collectivités qui successivement structurent orientent et financent l'effort national d'instruction.


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Les différentes matières font, dans notre classe, l’objet d’un enseignement classique :
  • Les élèves apprennent l'écriture-lecture de manière syllabique,
  • La pratique de la dictée et celle de la copie sont quotidiennes,
  • La grammaire fait l’objet d’un apprentissage analytique,
  • Les exercices de mémorisation font partie intégrante de l’apprentissage et sont quotidiens,
  • Les mathématiques sont enseignées selon une méthode classique en apprenant dès le CP les quatre opérations,
  • L’histoire de France s’apprend dans un ordre chronologique, les sciences et la géographie bénéficient d’un enseignement structuré avec un vocabulaire clair et précis.


L'équipe éducative de notre école veille également à l’épanouissement des élèves par une attention bienveillante portée à chacun d’eux. Cela passe par l’apprentissage de la discipline et la vie en collectivité mais aussi par le développement des facultés artistiques (musique avec Nicolas Barbier) et sportives (avec Michel Thonier).

La commune de Néris-les-Bains met gratuitement à la disposition de l'école ses installations sportives (gymnase, salle de ping-pong, stade, piscine) ainsi que le théâtre André Messager. Elle finance le fonctionnement et l'entretien des bâtiments d'école ainsi que les transports, à l'occasion des voyages scolaires. Un budget de 38 € par élève est alloué chaque année pour l'achat des fournitures scolaires. Deux moniteurs municipaux interviennent (en musique et en éducation physique) dans notre établissement sur l'ensemble des classes. 
En périphérie de l'école, la garderie, le restaurant scolaire et l'accompagnement des entrées/sorties de classe sur la voie publique complètent l'offre municipale aux parents.

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 Voici, à titre d'exemple, le contenu des 140 journées de classe en 2011-2012

GRAMMAIRE : groupe nominal, accord du nom avec son adjectif, accord du verbe avec son sujet, identification d'un sujet inversé

CONJUGAISON : découverte systématique par imprégnation des verbes être, avoir, chanter, finir aux temps simples de l'indicatif (présent, futur, imparfait, passé simple) et aux temps composés correspondants (passé composé, futur antérieur, plus que parfait, passé antérieur).

ANALYSE : (tout au long de l'année, grâce à un système original de représentation) nature des mots : nom, verbe, adjectif (qualificatif, numéral, démonstratif, possessif), adverbe, article (défini, indéfini), genre et nombre des noms, fonctions des noms (sujet du verbe, complément d'objet (direct / indirect), complément de lieu, complément de temps. 

ORTHOGRAPHE (DICTÉES ET COPIES) : environ 120 dictées de difficultés progressives et autant de copies de lettres / syllabes / mots / phrases / petits textes, mémorisation de quelques règles pratiques (a/avait/à, ou/où, et/et puis, est/était, devant m/b/p..., une phrase commence par..., entre deux voyelles il faut doubler le "s" pour le faire siffler, etc)

VOCABULAIRE : 100 épisodes d'Hermès, L'Odyssée d'Ulysse (17 chapitres), 50 Fables, La chèvre de M. Seguin, Boucle d'or, le roman de Renart, Roule-Galette, le Bourgeois gentilhomme (extraits), initiation à l'étymomogie gréco-latine, notions d'homonymes, d'antonymes, de synonymes. Apprentissage de la recherche dans le dictionnaire et dans l'annuaire.


MORALE : souvent lancées ex abrupto en fonction des circonstances ou de l'actualité, ces petites causeries ne suivaient pas de programme précis et n'ont pas donné lieu à des traces écrites ; elles portaient sur la vie/la souffrance/la mort, la vérité/le mensonge/la trahison, la dignité, la courtoisie/le respect, l'amour/l'amitié, le droits des enfants/celui des animaux, ...

LECTURE : Delile (75 pages travaillées à rythme individuel), les aventures de l'âne Coco (11 historiettes), Frédi Suzette et le Canard boiteux (22 chapitres + Jeux de lecture), l'oiseau lyre (107 pages). En lecture autonome, albums illustrés, bibliothèque rose, ... (selon les élèves, de 2 à 118 ouvrages !)

ÉCRITURE-LECTURE : syllabation/épellation Cuissart 1 (sons simples = 41 leçons sur le 1er trimestre), Cuissart 2 (articulations et sons composés = 41 leçons, de janvier à juin)

ÉCRITURE :
(tout au long de l'année) minuscules et majuscules cursive (écriture attachée), minuscule et majuscules script, écriture des chiffres, histoire de l'écriture (dessins, pictogrammes, idéogrammes, alphabets),

RÉDACTIONS : (en fin d'année) inventer la fin d'un récit (2 ou 3 phrases), faire la description d'un animal, composer un menu, rédiger un compte rendu

EXPRESSION ORALE : (tout au long de l'année) présentation
à la classe par les élèves d'objets ou de livres personnels, appel du collège au téléphone (pour la cantine), questions/réponses quotidiennes avec le maître

RECITATIONS/MÉMOIRE : (de septembre à mai) je suis grand, la ferme enchantée, l'automne, odelette, l'araignée, l'écureuil et la feuille, carré, le corbeau et le renard, j'ai mis 4 saisons, la neige, la renoncule et l'oeillet, le pinson et la pie, la chèvre de monsieur Seguin (2 extraits) , le chat et l'oiseau. Les jours de la semaine, les mois de l'année, les 4 saisons, les numéros d'urgence, les planètes du système solaire, les notes de la gamme,

LECONS DE CHOSES : lampe à huile, entonnoir à lumière, la densité, le siphon, l'équilibre par balancier, le ludion, initiation à la botanique, les couleurs primaires et leurs combinaisons, l'arc en ciel, un panneau photovoltaïque, fabrication de pop-corn, le phénomène de l'orage, vision en 3D par stéréoscopie, lois de Mendel, 2 yeux pour voir, le phénomène de capillarité, le phénomène de dilatation/contraction, la pression d'air/la ventouse/le baromètre, la température/le thermomètre, 3 états de l'eau, quelques métaux (fer, acier, cuivre, plomb, fonte, mercure), force de gravité, croquis d'observation (feuilles d'arbustes, fruits, etc), sons et vibrations

DESSIN : dessinettos (dessins en 4 étapes, le portrait de Tintin, triangle de Sierpinski, dessins libres, rosaces simples à main levée, rosaces au compas, idée de perspective, cubes, peinture, coloriages divers, frises quotidiennes, croquis d'observation

TRAVAUX MANUELS : maquette de maison, tours de Hanoï, panorama, tapis en tissage papier, découpages divers au ciseaux.

HISTOIRE : de France (Gaulois, Romains, rois mérovingiens, carolingiens et capétiens)... jusqu'à Jeanne d'Arc. La ligne du temps et la fenêtre de vie (pour établir une bonne perspective temporelle)

GÉOGRAPHIE : la terre et les planètes, le soleil, le jour et la nuit, l'orientation, Tous sur Orbite (extraits sur le net)

CALCUL : les 4 opérations (addition/multiplication, soustraction/division). Manipulations à l'aide du boulier, de la balance de Roberval, de la balance à calcul, de la corde à 13 noeuds), passage du nombre de fois à la multiplication, passage du nombre divisé au nombre de fois contenu, nombres carrés, nombres triangulaires, tables de multiplications, apprentissage de x2 et x5, opérations en colonnes, additions/soustractions en calcul mental, résolution de petits problèmes, écriture des nombres de 1 à 100 en chiffres, écriture des nombres de 1 à 100 en lettres

GÉOMETRIE/MESURES : notion de ligne courbe, de ligne droite, segment d'une droite, idée de point, figures (triangle, rectangle, carré, hexagone, cercle), pavages, tracés à la règle, symétrie, angles aigu/droit/obtus ;

mesure des longueurs (centimètres/décimètres/mètres), mesure des masses (poids) à l'aide de la balance de Roberval, présentation d'une balance romaine, mesure du temps (initiation à l'apprentissage de l'heure)

CULTURE GÉNÉRALE + DÉTENTE : films muets (Charlie Chaplin, Laurel et Hardy), films d'animation (La maison de Toutou, Caliméro, Pépin la bulle, Nounours, Kiri le clown).

SORTIES : Ainay-le-Vieil (voyage scolaire) avec animation "cirque" (jonglage, marche sur un fil, numéros d'équilibre, ...)

RENCONTRES
: avec l'école de Villebret (cross), avec l'école de Larequille (tournois de basket),  au théâtre André Messager (spectacle de Noël et celui de fin d'année), visite des Grandes Sections de maternelle

SPORT (avec Michel Thonier) au gymnase, au parc des Arènes : course d'endurance, gymnastique, frisbee, initiation au ping-pong, jeux de balles, basket, lancer de "vortex", piscine (de janvier à juin, avec Michel et le maître nageur), course d'orientation.


MUSIQUE (avec Nicolas Barbier) : l'automne, je suis grand, carré, c'est pas pour moi, vent frais, à la claire fontaine, le roi Dagobert, Charlemagne, Colchique dans les prés, découverte des notes de musique de la gamme majeure, participation au spectacle de fin d'année.

DIVERS : 15 goûters d'anniversaires, une semaine en compagnie de Sybille (stagiaire de 3è), 3 jours avec Mme Alberti (professeur des écoles)
 

LE COURS PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE DES ARÈNES


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DE L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE (liens : Michel Delord)

DIVERS


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Notre principale maxime éducative est qu'il faut toujours tenir un enfant légérement au dessus de son ouvrage. En dessous, nous lui faisons perdre son temps ; trop au dessus, il va se décourager. Tout l'art de l'instituteur qui enseigne les éléments tient dans cette juste appréciation, elle-même conditionnée au respect de programmes cohérents et progressifs, de la grande section au cm2.


Concernant notre cours préparatoire :
— apprentissage simultané de la lecture et de l'orthographe par une méthode d'écriture-lecture strictement alphabétique, par la préparation de dictées quotidiennes et la copie d'exercices gradués.

— en calcul, découverte simultanée des 4 opérations. Beaucoup de calcul mental, l'usage systématique du boulier et de la balance de Roberval. Entraînement régulier à la résolution de problèmes.

— initiation à la grammaire française (nature et fonction des mots de la phrase) grâce à un système original de représentation.

— confrontation permanente à un vocabulaire riche et précis, sous de multiples entrées (leçon de choses, géographie, histoire de France, lectures, ...)

— recours au travail de la mémoire sur laquelle prennent appui le raisonnement et la compréhension.

Nous estimons que ces programmes exigeants et structurés répondent parfaitement à la mission du cours préparatoire qui est (comme son nom l'indique) de préparer à l'apprentissage des éléments.  
Certes nous ne prétendons nullement que TOUS les enfants auront en septembre de l'année suivante retenu TOUS les points étudiés dans notre programme (si tel était le cas, il suffirait d'une à deux années d'étude à un individu pour couvrir l'étendue de l'enseignement primaire ! - Or nous savons bien que l'apprentissage et la formation intellectuelle reposent au contraire sur la lente maturation des idées et des expériences).

Mais nous sommes fermement convaincus que si les apprentissages de base ébauchés au CP sont systématiquement repris et formellement amplifiés dans leurs contenus, aux cours élémentaire (2 ans) et moyen (encore 2 ans), TOUS les élèves, même les moins "scolaires", pourront accéder dans de bonnes conditions à un enseignement de qualité dispensé au collège.

samedi 4 août 2012

LISEZ-MOI

Bonjour,
Ce cahier de texte en ligne permet aux enseignants, aux élèves et aux familles, de connaître en temps réel l'avancement du programme dans la classe de CP, à l'école élémentaire publique de Néris-les-Bains.

- Il met à disposition (en particulier pour les élèves absents) le programme quotidien du cours.

- Le titre des leçons ainsi que le travail du soir sont quotidiennement publiés (au plus tard en fin de journée) avec un archivage mensuel.

- Il est un support de publication pour toutes les notes des enseignants à destination des familles.


Le Cours préparatoire

Après une période de 6 ans où j'ai travaillé à temps partiel pour prendre en charge l'instruction élémentaire de mes enfants (école à la maison avec le COURS HATTEMER), j'assure désormais les quatre journées hebdomadaires d'enseignement au Cours préparatoire.

Jean-Pierre PICANDET, instituteur titulaire de la classe


Notre classe dispose d'une boite mail directement accessible depuis notre ordinateur. Il est donc possible de nous joindre en classe (dans le temps scolaire) par courriel.
neriscp@gmail.com


TÉLÉCHARGER le calendrier académique 2012-2013



TÉLÉCHARGER le calendrier de notre classe 2012-2013

Archives calendriers



Les familles de nos élèves et les visiteurs réguliers peuvent être avertis automatiquement (par courrier électronique) du postage d'un nouvel article sur le bloc-notes de la classe.
Il suffit simplement d'adresser un courriel à

j-pierre.picandet@ac-clermont.fr

en notant comme objet : OK abonnement publi-postage, blog CP2012
et,
dans le corps de votre message : l'adresse mail où vous souhaitez recevoir les courriers